В структуру занятий входит:

     - упражнения для развития артикуляционной моторики
     - упражнения для мелкой моторики пальцев рук, массаж пальцев рук
     - дыхательная гимнастика
     - коррекция и постановка звуков
     - автоматизация и дифференциация звуков в словах. предложениях и связной речи
     - формирование фонетико - фонематических процессов
     - работа над составление предложений 
     - умение вести диалог
     - развитие свободной связной речи
     - обогащение и активизация словарного запаса


Основные задачи программы

1. Развитие артикуляционных навыков

 подготовить речевой аппарат детей к правильному звукопроизношению через артикуляционные упражнения в игровой форме;

 выработать правильный темп речи, воздушную струю, интонационную выразительность; 

учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно.



2. Обогащение и уточнение словарного запаса

работа над накоплением пассивного и активного словарного запаса и активизацией в речи существительных, глаголов, прилагательных по всем изучаемым лексическим       темам    на основе ознакомления с окружающим, расширения представлений о предметах ближайшего окружения, явлениях общественной жизни и природы, понимание обобщающего значения слов и формирование обобщающих понятий;

расширение словаря за счет активного усвоения и использования в экспрессивной речи личных местоименных форм, притяжательных местоимений, притяжательных прилагательных, определительных местоимений, наречий, количественных и порядковых числительных;

формирование понимания простых предлогов, формирование понятия слово и умение оперировать им;

обучение умению группировать предметы по признакам.


3. Формирование навыков словообразования и словоизменения

формирование умения различать и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в единственном и множественном числе в именительном падеже, понимать вопросы падежей и употреблять существительные мужского, женского и среднего рода в косвенных падежах сначала в беспредложных конструкциях, затем в предложных конструкциях с простыми предлогами;

образовывать и использовать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, глаголы в настоящем и прошедшем времени, различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков;



4. Обучение правильному грамматическому оформлению предложений

названия действий и признаков;

согласовывать местоимения и прилагательные с существительными мужского, женского и среднего рода, согласовывать числительные с существительными мужского и женского рода, составлять предложения из нескольких слов по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, дополнять предложения недостающими словами, распространять простые предложения однородными подлежащими и сказуемым, пользоваться несклоняемыми существительными, составлять предложения.



5. Формирование связной речи и речевого общения

развитие умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации;

работа над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, жестов — выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении;

развитие умения поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца, повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ с помощью взрослого;

формирование навыков пересказа, составления рассказов-описаний.




6. Развитие фонематических восприятий

развитие способности ребенка воспринимать звуки, фонемы, на слух и четко их различать;
 формирование у детей навыков звуко-буквенного анализа слов, посредством игровых технологий.

  
7. Развитие внимания к языковым явлениям, памяти, мышлению.

  развитие познавательных процессов: зрительного внимания, слухового внимания, слуховой и зрительной памяти, логического мышления.

8. Формирование навыков общения на русском языке.

 
приобщение детей к языковому богатству произведений русской художественной литературы и устного народного творчества;


 формирование умения слушать рассказы, стихи и с помощью педагога правильно понимать их содержание, эмоционально реагировать на прочитанное, понимать вопросы к    литературному  произведению, задавать простые вопросы, формировать навык пересказа.

На 2015-20-16 учебный года запись закрыта

Записаться в кружок:

Примечание: Обязательные к заполнению поля помечены *.